El apego, una conexión emocional que se desarrolla desde la infancia, ha sido objeto de estudio y entre las teorías más influyentes se encuentran la teoría del apego de John Bowlby (1986, 1998), que destaca la importancia de los vínculos tempranos en el desarrollo emocional, y los experimentos de Mary Ainsworth, que identificaron diferentes patrones de apego.
Comprender estas teorías nos ayuda a reflexionar sobre la importancia de los lazos afectivos en nuestras vidas. ¿Quieres profundizar en cada una de ellas? Explora más en nuestra página.
Teorías psicológicas
Teoría del Apego de John Bowlby.
Bowlby decía que el apego es como un sistema biológico que hace que los niños quieran estar cerquita de alguien que los cuide y les dé seguridad, sobre todo cuando las cosas se ponen difíciles o peligrosas. Si este vínculo no se forma bien en los primeros años de vida, los peques pueden terminar reaccionando de manera desorganizada, como una forma de adaptarse a un entorno complicado o impredecible.
En el caso del TRA, cuando un niño no puede desarrollar un apego seguro por situaciones como negligencia, abuso o haber crecido en una institución, puede mostrar patrones emocionales y conductas que no son las mejores, como evitar el contacto o ser demasiado sociable con cualquiera.
Bowlby introdujo el concepto de "modelos internos de trabajo" para describir cómo las experiencias tempranas de apego moldean las expectativas del niño sobre las relaciones. Los niños con TRA desarrollan modelos internos negativos, percibiendo las relaciones como inseguras o impredecibles, lo que afecta su capacidad para confiar y relacionarse con los demás.
Mary Ainsworth y los estilos de apego.
Siguiendo los pasos de Bowlby, Ainsworth llevó la teoría del apego un poco más allá con su famoso estudio de la Situación Extraña (Strange Situation Procedure - SSP). Básicamente, se trata de observar cómo los niños reaccionan ante momentos de separación y reencuentro con su madre, así como frente a desconocidos. A partir de estas situaciones, identificó tres estilos principales de apego: seguro, inseguro ansioso evitativo e inseguro ansioso-ambivalente. Más tarde, Solomon y George (1999) añadieron una cuarta categoría que llamaron apego desorganizado (Humberto Persano, 2018).
Tabla 1
Información extraída de Persano H.(2018). La teoría del apego
| Tipos de Apego | Características Principales | Respuesta del niño | Relación con el cuidador |
|---|---|---|---|
| Apego seguro | El niño explora el entorno activamente cuando la madre está presente. Se muestra extrovertido con extraños en presencia de la madre. Tolerancia moderada a la separación | - Molesto durante la separación. - Busca consuelo al reunirse con la madre y establece contacto cálido. | La madre responde adecuadamente a las necesidades del niño, generando confianza en que estas serán satisfechas. |
| Apego inseguro ansioso-evitativo | El niño muestra ansiedad, pero evita la exploración incluso en presencia de la madre. Emocionalmente di.stante y reservado frente a extraños | - Muestra angustia durante la separación. - Evita contacto emocional al reunirse con la madre. | La madre responde de manera distante o insegura, reforzando la desconfianza del niño. |
| Aoego inseguro ansioso-ambivalente | El niño evita explorar el entorno, pero muestra conductas ambivalentes durante el reencuentro con la madre (acercarse pero resistirse). Desconfianza hacia extraños, incluso en presencia de la madre. | - Se enoja al reencontrarse con la madre. - Se resiste al contacto y al consuelo. | La madre responde de forma inconsistente, causando confusión y desconfianza en el niño sobre sus intenciones. |
| Apego desorganizado | Conductas impredecibles y extrañas (depresión, enojo, pasividad extrema). Suele provenir de familias con violencia, adicciones o trastornos mentales severos. | - Confusión sobre cómo reaccionar ante los adultos. - Respuesta pasiva o conductas erráticas. | La madre es errática, intrusiva o amenazante, lo que impide al niño formar un patrón coherente de relación. |
Teorías Neurocientíficas
La neurociencia ha descubierto que las primeras experiencias de negligencia o abuso pueden ocasionar un buen lío en partes importantes del cerebro, como la amígdala, el hipocampo y la corteza prefrontal. Estas áreas son las que juegan un rol crucial en cosas como manejar tus emociones, recordar cosas importantes y tomar decisiones.
En los niños con TRA, estos cambios en el cerebro explican por qué les cuesta tanto lidiar con sus emociones, manejar el estrés y construir relaciones sociales saludables.
El eje hipotálamo-hipófisis-adrenal (HHA), que básicamente es el sistema que se encarga de que respondas al estrés, está desajustado en los niños con TRA. Esto provoca niveles fuera de lo común de cortisol, también conocida como la hormona del estrés, lo que lleva a que estén siempre en modo alerta y tengan problemas para controlar lo que sienten.
Este estado constante de estrés termina afectando el desarrollo de habilidades sociales y emocionales, y refuerza esos patrones complicados que son típicos del TRA (Persano, H. 2018).
Perspectiva Biopsicosocial
Según Persano (2018), Esta forma de ver las cosas junta los factores psicológicos, sociales y biológicos para entender cómo se desarrolla el TRA. Básicamente, dice que:
- Los factores psicológicos, como las primeras experiencias de apego y cómo manejamos nuestras emociones, son clave para entender el comportamiento del niño.
- Los factores biológicos, como cambios en cómo respondemos al estrés o cómo se desarrolla el cerebro, también juegan un papel importante.
- Y los factores sociales, como el ambiente familiar y comunitario, tienen una gran influencia en cómo aparece y evoluciona el TRA.
¿Qué rol crees que juega el entorno social de la escuela en la mejora de las habilidades emocionales de los niños con TRA? Comparte tu experiencia con nosotros para enriquecer nuestra comunidad.
Referencias Bibliográficas.
Lorenzo Persano, H (2020). La teoría del apego
file:///C:/Users/Usuario/Desktop/La_Teoria_del_Apego.pdf
Revisión bibliográfica sobre diagnóstico y atención al trastorno reactivo del apego. M Palma Ruiz, E García
Carpintero, M Carmona, L Sánchez Gómez. Ministerio de Sanidad. Agencia de Evaluación de Tecnologías
Sanitarias del Instituto de Salud Carlos III. 2022.
file:///C:/Users/Usuario/Desktop/ot_4_trastorno-reactivo-apego-isciii_doi.pdf
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